Teknologi Pembelajaran

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Konsep Penyesuaian Diri

Makna akhir dari hasil pendidikan seseorang individu terletak pada sejauh mana hal yang telah dipelajari dapat membantunya dalam penyesuaian diri dengan kebutuhan-kebutuhan hidupnya dan pada tuntutan masyarakat. Seseorang tidak dilahirkan dalam keadaan telah mampu menyesuaikan diri atau tidak mampu menyesuaikan diri, kondisi fisik, mental, dan emosional dipengaruhi dan diarahkan oleh faktor-faktor lingkungan dimana kemungkinan akan berkembang proses penyesuaian yang baik atau yang salah. Penyesuaian yang sempurna dapat terjadi jika manusia / individu selalu dalam keadaan seimbang antara dirinya dengan lingkungannya, tidak ada lagi kebutuhan yang tidak terpenuhi, dan semua fungsi-fungsi organisme / individu berjalan normal. Namun, penyesuaian diri lebih bersifat suatu proses sepanjang hayat, dan manusia terus menerus menemukan dan mengatasi tekanan dan tantangan hidup guna mencapai pribadi sehat. Penyesuaian diri adalah suatu proses. Kepribadian yang sehat ialah memiliki kemampuan untuk mengadakan penyesuaian diri secara harmonis, baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungannya.

Pengertian Penyesuaian Diri

Apakah Penyesuaian diri itu?

Penyesuaian diri merupakan suatu proses dinamis yang bertujuan untuk mengubah perilaku individu agar terjadi hubungan yang lebih sesuai antara diri individu dengan lingkungannya. Atas dasar pengertian tersebut dapat diberikan batasan bahwa kemampuan manusia sanggup untuk membuat hubungan-hubungan yang menyenangkan antara manusia dengan lingkungannya.

Dalam kehidupan sehari-hari, Penyesuaian diri merupakan salah satu persyaratan penting bagi terciptanya kesehatan jiwa/mental individu. Banyak individu yang menderita dan tidak mampu mencapai kebahagiaan dalam hidupnya, karena ketidak-mampuannya dalam menyesuaikan diri, baik dengan kehidupan keluarga, sekolah, pekerjaan dan dalam masyarakat pada umumnya. Tidak jarang pula ditemui bahwa orang-orang mengalami stres dan depresi disebabkan oleh kegagalan mereka untuk melakukan penyesaian diri dengan kondisi yang penuh tekanan.

Penyesuaian dapat diartikan atau dideskripsikan sebagai berikut :

1. Penyesuaian berarti adaptasi; dapat mempertahankan eksistensinya, atau bisa survive dan memperoleh kesejahteraan jasmaniah dan rohaniah, dan dapat mengadakan relasi yang memuaskan dengan tuntutan sosial.

2. Penyesuaian dapat juga diartikan sebagai konformitas, yang berarti menyesuaikan sesuatu dengan standar atau prinsip.

3. Penyesuaian dapat diartikan sebagai penguasaan, yaitu memiliki kemampuan untuk membuat rencana dan mengorganisasi respon – respon sedemikian rupa, sehingga bisa mengatasi segala macam konflik, kesulitan dan frustasi-frustasi secara efisien. Individu memiliki kemampuan menghadapi realitas hidup dengan cara yang adekkuatt/ memnuhi syarat.

4. Penyesuaian dapat diartikan penguasaan dan kematangan emosional. Kematangan emosional maksudnya ialah secara positifmemiliki respon emosional yang tepat pada setiap situasi.

NAMA :ESTU SAPUTRO

NPM :14541151

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. Pendidikan Kewarganegaraan

2. Pengetahuan Alam

3. Pengetahuan Sosial

Tema : Kegiatan

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : III (Tiga) / I (Satu)

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi dasar dan indicator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat dipadukan adalah sebagai berikut.

Mata Pelajaran	Kompetensi Dasar dan Indikator
1. PKn	* Mengenal makna Satu Nusa,Satu Bangsa,dan Satu Bahasa # Membaca teks Sumpah Pemuda * Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari # Menyebutkan waktu dan tempat pertama kali sSumpah Pemuda dibacakan # Menyebutkan tempat-tempat yang digunakan untuk kegiatan kepemudaan
2. Pengetahuan Alam	* Menggolongkan mahluk hidup secara sederhana # Mempraktekkan cara memelihara tanaman * Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar # Membuat kliping yang menunjukan lingkungan sehat dan tidak sehat * Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat,cair dan gas # Mengidentifikasi sifat-sifat khusus benda padat # Mengidentifikasisifat-sifat khusus benda cair # Mengidentifikasi sifat-sifat khusus benda gas
3. Pengetahuan Sosial	* Memelihara lingkungan alam dan buatan disekitar rumah # Memberi contoh memelihara lingkungan dengan cara yang baik *Melakukan kerjasama yang baik di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan /desa # Mempraktekkan cara memelihara lingkuangan rumah # Mencatat kegiatan Karang Taruna yang berupaya menggalang persatuan dan kesatuan # Membuat gambar yang menunjukkan kerjasama di linkungan sekolah

B. MATERI PEMBELAJARAN

Untuk mencapai kompetensi dasar dan indicator di atas ditetapkan materi pembelajaran sebagai berikut.

1. PKn

1.1 Pencerminan satu nusa satu bangsa

1.2. Mewujudkan rasa persatuan dan kesatuan dan Menghargai perbedaan

SUMPAH PEMUDA

Kami putra dan putri Indonesia, bertumpah darah yang satu ,

Tanah Indonesia

Kami putra dan putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu,

Bangsa Indonesia

Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung bahasa persatuan

Bahasa Indonesia

Makna dari Sumpah Pemuda adalah Meskipun bangsa Indonesia bertempat tinggal berpencar-pencar di wilayah Indonesia merupakan satu tanah air yaitu Tanah Air Indonesia.

2. Pengetahuan Alam

Ciri-ciri Mahluk Hidup dan Pengolongan mahluk hidup

a. Ciri-ciri mahluk hidup

Ø Memerlukan makan

Ø Bergerak

Ø Hidup tumbuh

Ø Berkembang biak

Ø Benafas

b. Pengolongan mahluk hidup

Ø Pengolongan mahluk hidup berdasarkan tempat hidupnya

Ø Pengolongan mahluk hidup berdasarkan jenis makanannya

Ø Pengolongan mahluk hidup berdasarkan penutup tubuhnya

Ø Pengolongan mahluk hidup berdasarkan cara geraknya

Ø Pengolongan mahluk hidup berdasarkan cara berkembang biak

Ø Pengolongan mahluk hidup berdasarkan cara bernafasnya

2 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

a. Lingkungan yang sehat

Ø Lingkungan yang harus bersih dan nyaman, air, udara dan tanah harus bersih

b. Beberapa pencemaran lingkumgan

Ø Pencemaran tanah

Ø Pencemaran air

Ø Pencemaran udara

c. Berbagai cara memelihara kesehatan lingkungan

Ø Membersihkan sampah-sampah

Ø Memupuk tanaman

Ø Membersihkan saluran air.

3. Pengetahuan Sosial

3.1 Memlihara lingkungan alam dan buatan

a . Memelihara lingkungan alam

Ø Menjaga kelestarian air

Ø Menjaga kesuburan tanah

b. Menjaga lingkungan buatan

Ø Menjaga ketertuban lingkungan

Ø Menjaga kebersihan lingkungan

Ø Menjaga kebersihan akuarium

3.2 Melakukan kerja sama baik dilingkungan rumah, sekolah, dan lingkungan kelurahan atau desa

a. Kerjasama di lingkungan rumah

Ø Kerja bakti di lingkungan keluarga

Ø Kekompakan dalam keluarga

b. Kerjasama di lingkungan sekolah

Ø Tugas piket

Ø Lomba kebersihan kelas

Ø Belajar kelompok

Ø Kerjasama dalam olah raga

c. Kerjasama dilingkungan kelurahan atau desa

Ø Kegiatan PKK

Ø Kegiatan siskamling

C . STRATEGI PEMBELAJARAN

Strategi pembelajaran terpadu ini di uraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan, pembukaan,inti,dan penutup.

1. Kegiatan Persiapan/ pra pembelajaran

Guru mempersipkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan prosespembelajaran terpadu, seperti : mengatur ruangan, menyiapkan alat/media pembelajaran yang akan digunakan.

2. Kegiatan Pembukaan

a. Siswa dikondisikan ke dalam situasi belajar yang kondisif.

b. Guru menyampaikan secara lesan dan menuliskan di papan tulis materi yang akan dipelajari, dilanjutkan dengan menjelaskan kemampuan-kemampuan yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah pertemuan pembelajaran berakhir.

c. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan siswa selam pembelajaran belangsung

d. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan cara mengajak siswa menyanyikan sebuah lagu, sebagai motivasi untuk membangkitkan gairah belajar siswa.

3. Kegiatan Inti

1) a. Guru menerangkan tentang makna satu Nusa satu Bangsa dan satu Bahasa dan siswa disuruh menerangkan kembali.

2) b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang waktu pertama kali sumpah pemuda dibacakan.

3) c. Guru menjelaskan pertama kali dibacakan Sumpah Pemuda.

4) Guru menceritakan secara singkat sejarah Sumpah Pemuda.

5) Menjelaskan cara memlihara tanaman.

6) Siswa mempraktekkan cara memelihara tanaman di sekolah.

7) Setelah menyimak materi pengolongan hewan, siswa diminta menjelaskan cara pengelompokan hewan yaitu berdasarkan persamaan cirri misalnya jumlah kaki, cara bergerak, penutup tubuh, jenis makanannya dan tempat hidupnya.

8) Siswa mengidentifikasi benda-benda cair,padat, dan gas.

9) Siswa menyebutkan sifat-sifat benda cair, padat, dan gas.

10) Siswa dibagi kelompok-kelompok, setiap kelompok diminta mengamati ciri-ciri berbagai hewan disekitar mereka. Hasil pengamatan dimasukkan table.

11) Membagi siswa menjadi dua kelompok untuk melakukan praktek kesadaran lingkungan

l. Mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat kebersihan

a. v Kelompok satu : mengumpulkan sampah yang ada di sekolah, memisahkan antara sampah kering dan sampah basah kemudian menguburkan sampah basah tersebut.

b. v Kelompok kedua : Menanampohon di sekolah

c. Membebaskan siswa untuk memilih tanaman yang kan ditanam dan memotivasi siswa agar selalu merawat tanaman tersebut.

d. v Kerja bakti di lingkungan keluarga

e. v Kekompakan dalam keluarga

f. v Tugas piket

g. v Lomba kebersihan kelas

h. v Belajar kelompok

i. v Kerjasama dalam olah raga

j. v Kegiatan PKK

4. Kegiatan Penutup

a. Siswadibimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas dalam pertemuan ini.

b. Tindak lanjut dengan pembiasaan untuk selalu menjaga kebersihan dan kesehatan.

5. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Koran , majalah dan buku-buku pengetahuan

2. Lingkungan di sekitar sekolah

3. Gambar seri tentang peristiwa alam

6. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian:

a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kejasama siswa dalam kelompok

b. Penilaian akhir ( post test )

2. Jenis dan bentuk tes :

a. Tes tulisan bentuk uraian terbatas,, dilakukan pada akhir pembelajaran

b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran.

c. Tes kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung untuk mengukur:

a) keruntutan dalam menceritakan gambar seri.

b) kerapian dan ketepatan dalam pemakaian tanda baca dalam menulis karangan.

c) ketepatan mengamati lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.

3. Alat Penilaian

a. Lembar soal , terlampir

b. Lembar pengamatan, terlampir

7. SUMBER RUJUKAN

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan ( bse) untuk Sekolah Dasar Kelas 3, PUSAT PERBUKUAN / Departemen Pendidikan Nasional

2. Buku Ilmu Pengetahuan Alam ( bse) untuk Sekolah Dasar Kelas 3, PUSAT PERBUKUAN / Departemen Pendidikan Nasional

3. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial ( bse) untuk Sekolah Dasar Kelas 3, PUSAT PERBUKUAN / Departemen Pendidikan Nasional

LEMBAR SOAL

Nama :…………………………………………..Kelas :……………..

1. Tulislah isi dari teks Sumpah Pemuda !

2. Kapan Sumpah Pemuda diikrarkan ?

3. Apakah makna dari Sumpah Pemuda ?

4. Sebutkan ciri-ciri mahluk hidup ?

5. Sebutkan beberapa pengolongan-pengolongan mahluk hidup ?

6. Apakah yang dimaksud dengan lingkungan sehat ?

7. Bagaimanakah cara memelihara lingkungan yang sehat ?

8. Sebutkan 3 contoh ketampakan lingkungan alam !

9. Apa penyebab terjadinya banjir ?

10. Apa saja penyebab terjadinya pencemaran udara ?

LEMBAR PENGAMATAN

Nnam Kelompok : …………………………..

Anggota Kelompok : 1. ……………………….

2. ………………………..

: 3. ………………………..

: 4. ………………………..

Tuliskan hasi pengamatanmu kedalam tabel di bawah ini !

Lingkungan Sehat	Lingkungan Tidak Sehat
Ciri-cirinya : · ……………………………....... · ………………………………... · ………………………………… · ………………………………… · …………………………………	Ciri-cirinya : · ……………………………....... · ………………………………... · ………………………………… · ………………………………… · …………………………………
Pengaruhnya terhadap kesehatan · ……………………………....... · ………………………………... · ………………………………… · ……………………………….. · ……………………………….	Pengaruhnya terhadap kesehatan · ……………………………....... · ………………………………... · ………………………………… · ……………………………….. · ……………………………….
Keadaan lingkungan sekitar · ……………………………....... · ………………………………... · ………………………………… · ………………………………… · …………………………………	Keadaan lingkungan sekitar · ……………………………....... · ………………………………... · ………………………………… · ………………………………… · …………………………………